4月26日，《昆山市中小学劳动教育指导纲要（小学试行版）》（简称《纲要》）正式发布，明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，探索建立劳动清单制度，加强过程性评价，推动劳动教育常态化有效实施。
该《纲要》直指劳动技能的掌握和劳动习惯的养成，遵循大主题、长周期、进阶性原则，以大主题统领每个年龄段学生的学校劳动和社会劳动项目，同时结合劳动教育的不同场域、不同类型、不同维度进行优化组合，按年级、有梯度进行项目划分并推进劳动实践。同时，注重体现“全劳动”“全环节”“全链条”推进模式，如按照小学一至三年级、小学四至六年级两个年龄段学生特性设计了家务劳动、校内劳动、校外劳动三大类别劳动特色课程，其中家务劳动包括自我服务、家庭服务、交往服务、其他服务，校内劳动包括班务劳动、校务劳动、特色劳动、其他劳动，校外劳动包括社会服务、职业体验、基地劳动、其他劳动，具有很强的针对性和操作性。
《纲要》设计符合学生年龄、学段特点，遵循学生成长规律，满足学生进阶成长需求，进一步引导中小学生更好开展劳动实践，树立正确的劳动观念、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质，是促进学生全面发展的行动指南。接下来，昆山将鼓励学校结合实际制定《纲要》落地实施方案，按照“一校一案”“一班一案”等方式，制定彰显学校办学理念和劳动教育特色的学校和社会劳动教育清单，让学生有选择和发展的空间。同时，持续深化以学校为主导、家庭为基础、基地为依托的劳动育人途径，在劳动教育的顶层设计、课程设置、评价体系、队伍建设、资源项目等方面，不断探索新方法、新路径，推动区域劳动教育高质量发展，让劳动成为学生全面健康成长的重要支撑。
